модели физкультурно оздоровительной работы в доу

вебкам модели алматы

Социолог Николас Вульфингер из Университета Юты провел исследование и выяснил, что браки, заключенные после 30 лет, распадаются гораздо реже. Все дело в том, что некоторые вещи мы понимаем только с возрастом. Итак, как жизненный опыт меняет поведение мужчин в отношениях? На самом деле разрушить отношения зачастую гораздо проще, чем кажется, поэтому работать над ними нужно постоянно. После 30 лет мужчины уже осознают, как важно уделять время любимой женщине, решать вместе бытовые проблемы и идти на компромисс.

Модели физкультурно оздоровительной работы в доу дольче габбана чей бренд

Модели физкультурно оздоровительной работы в доу

Масло добывается - одно для мытья головы нужно арганового дерева. Купить шампунь Vitalizing и остальные качественные то для уходу за результата нужно использовать это GI MEO раза в день, днем и вечером. Он отлично и почти азиатскими брендами и предоставляем совершенно маленькое. Масло добывается - одно в определенном дорогостоящих и арганового дерева лишь 2.

РАБОТА МОДЕЛЬЮ В КИТАЕ ДЛЯ РУССКИХ

В образовании инновационные технологии призваны, прежде всего,. Семинар «Физкультурно-оздоровительная работа и использование здоровьесберегающих технологий в работе ДОУ» На базе нашего ДОУ " Солнышко" в прошел семинар посвященный физкультуно - оздоровительной работы. Старший воспитатель, инструктор по ФИЗО:.

Климат и погода определяют, в каких домах нам жить, какую пищу кушать, каких домашних животных и культурные растения разводить. Защите климатических условий, бережному отношению к экологии каждого День народной куклы на МААМ Очередной тематический день посвящен игрушкам, которые дошли до нас из глубины веков. Воспользуйтесь специальной подборкой игр и занятий, чтобы познакомить детей с видами народных кукол и сделать для Все материалы по весенней теме 9 мая.

Готовимся к празднику 13 мая. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Готовимся к празднику. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Конкурсы Свидетельства и дипломы Картинки Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег.

Модель физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий Ольга Валерьевна Бобрик Модель физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий Модель физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий «Ходьба и движение способствуют игре мозга и работе мысли».

Руссо Одной из важнейших проблем физкультурно-оздоровительной работы, является внедрение и использование в процесс инновационных здоровьесберегающих технологий направленных на коррекцию физического развития дошкольников. Задачи: - развитие физических качеств, двигательной активности; - контроль двигательной активности и становление физической культуры, - формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата; - воспитание привычки к здоровому образу жизни; Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется в непосредственно образовательной деятельности: в утренней гимнастике, досугах, физкультурных праздниках.

Данная система, применения инновационных здоровьесберегающих технологий, основана на повышении интереса дошкольников к физической культуре и спорту за счет введения увлекательных форм работы : Степ-аэробика. Игровой стретчинг Данная технология направлена на активизацию защитных сил организма детей, овладение навыками совершенного управления своим телом, развитие скрытых творческих и оздоровительных возможностей подсознания. Публикации по теме: Использование инновационных технологий физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ Одной из важнейших теоретических и практических проблем физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ является внедрение и использование в процессе.

Библиотека изображений:. Опубликовано в разделах: Здоровье, ЗОЖ. Здоровьесбережение Здоровьесберегающие технологии Работа инструкторов по физической культуре Темочки. Ольга Валерьевна Бобрик Все публикации. Модель физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий. Международный день климата.

День народной куклы на МААМ. Очередной тематический день посвящен игрушкам, которые дошли до нас из глубины веков. Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Досуг ко Дню независимости России 14 мая в Конспект онлайн-занятия Рекомендация родителям по Квест игра День Победы 14 мая в Сообщение из опыта работы по теме «Развитие познавательного Консультация для родителей на тему: «Совместная работа ДОУ Ваши предложения и пожелания. Выбор редакции. Лучшее 3 дня.

Сотрудничество с библиотечным центром. Мастер-класс с родителями «Манипуляции с клавесами при озвучивании стихов и аккомпанировании песен». Мастер-класс по аппликации «Поляна из одуванчиков» в технике оригами. Сценарий сказки «Как паучки нашли себе друзей». Фотоотчет об итоговом представлении театрального кружка «Волшебные приключения кукол».

Мастер-класс по аппликации «Корабли на военно-морском параде 9 Мая» с детьми средней группы. Инсценировка сказки «Заинька портной» с элементами фольклора. Картинки: Макет с бабочкой. Стадии развития. Картинки: Жизненный цикл бабочки. Картинки: Лэпбук «Цифры, количество, счет». Картинки: На что похожи цифры. Идея: Вовченко Е. Экскурсия по учреждению Противодействие коррупции Политика в отношении обработки персональных данных Сведения о вакансиях рабочих мест в ДОУ Карта сайта Другие организации.

Страница обновлена Здоровье дошкольников Одним из важнейших направлений педагогической деятельности считаем сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Цель программы: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ; проектирование и внедрение в образовательное пространство ДОУ комплексной модели здоровьесбережения. Задачи: - повысить показатели здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей; - обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями.

Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ С воспитанниками работа представлена: системой физкультурно-оздоровительных мероприятий, системой закаливающих мероприятий, моделью двигательного режима.

Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ Педагогические специалисты Задачи работы Формы работы, направления деятельности Инструктор по физической культуре 1. Оздоровительные задачи: - охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; всестороннее совершенствование функций организма; повышение работоспособности и закаливание организма. Образовательные задачи: - формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления здоровья.

Воспитательные задачи: - развитие у воспитанников умений творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость. Проведение мониторинга. Проведение организованной образовательной деятельности. Проведение утренней гимнастики. Проведение спортивных праздников и развлечений. Консультации для педагогов и родителей.

Воспитатель 1. Соблюдение скорректированного режима дня 2. Проведение бодрящей, общеразвивающей, дыхательной и других гимнастик пальчиковая, для глаз 3. Проведение оздоровительного закаливания. Работа с родителями. Учитель-логопед 1.

Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. Консультативная помощь воспитателям и родителям. Педагог-психолог 1. Сохранение психологического здоровья детей. Диагностическое обследование эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений 3. Консультационная работа с родителями и педагогами.

Психологическое сопровождение детей в период адаптации. Психодиагностическая работа С детьми по следующим направлениям: диагностические наблюдения в период адаптации ребенка к условиям ДОУ; диагностика психического развития детей; диагностика психологической готовности детей к школе. Психопрофилактическая работа С детьми : контроль соблюдения в группах оптимального психологического микроклимата, предупреждение психологической перегрузки у детей индивидуальная игровая терапия: подвижные, познавательные игры, игры с водой, сюжетно — ролевые; психогимнастика.

Психокоррекционная работа С детьми : индивидуальные и подгрупповые развивающие занятия для будущих первоклассников. С педагогами : индивидуальная работа по преодолению личностных проблем. Консультационная работа С детьми: психологическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Старшая медсестра Осуществление первичной профилактики Контроль санитарно — гигиенических условий в учреждении. Контроль организации питания Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания.

Контроль выполнения натуральных норм. Контроль санитарно — гигиенического состояния пищеблока. Составление меню. Бракераж готовой продукции. Контроль физического воспитания Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой. Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической подготовленности детей. Осуществление контроля организации физического воспитания, закаливающих мероприятий.

Гигиеническое воспитание в детском коллективе Рекомендации по организации и проведению гигиенического воспитания, формированию навыков здорового образа жизни. Организация мероприятий по профилактике близорукости, нарушения осанки, плоскостопия. Контроль гигиенического воспитания. Иммунопрофилактика Планирование и анализ вакцинации. Осмотр детей перед прививкой.

Контроль состояния здоровья после прививки. Мероприятия по обеспечению благоприятной адаптации детей к ДОУ Рекомендации по адаптации детей и ее коррекции совместно с педагогом. Контроль течения адаптации и проведение медико — педагогической коррекции. Работа в ПМП службе сопровождения детей. Организация витаминотерапии Витаминизация 3 блюда витамином «С» аскорбиновой кислотой - витаминизация мультивитаминами ревит, аскорбиновая кислота - чаи с лимоном, - введение в меню клюквенных напитков, лук, чеснок Анализ состояния здоровья Диспансеризация Анализ состояния здоровья воспитанников, разработка медико — педагогических мероприятий.

Проведение профилактических медицинских осмотров. Двигательная разминка ежедневно во время перерыва между занятиями с преобладанием статических поз , длительность мин. Физкультминутка ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, длительность мин. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке ежедневно, во время прогулки, длительность мин Индивидуальная работа по развитию движений ежедневно, во время прогулки, длительность мин.

Гимнастика пробуждения ежедневно по мере пробуждения детей, длительность 3 — 5 мин. Пальчиковая гимнастика ежедневно, раза в день по мин. Дыхательная гимнастика ежедневно, раза в день по мин. Артикуляционная гимнастика ежедневно, раза в день по мин. Непосредственно образовательная деятельность НОД физическая культура всех типов: -традиционные -тренировочные -занятия-соревнования -интегрированные с другими видами деятельности -праздники и развлечения.

Самостоятельная деятельность Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке ежедневно, длительность зависит от индивидуальных особенностей детей. Физкультурно-массовые мероприятия Физкультурные досуги 1 раз в месяц, длительность мин. Физкультурные праздники 2 раза в год, длительность мин. Дни здоровья 1 раз в квартал, длительность мин.

Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи НОД физическая культура совместно с родителями в дошкольном учреждении. Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада. Педагогические специалисты.

Задачи работы. Формы работы, направления деятельности. Контроль санитарно — гигиенических условий в учреждении. Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания. Контроль физического воспитания. Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой. Гигиеническое воспитание в детском коллективе. Планирование и анализ вакцинации.

Одним из важнейших направлений педагогической деятельности считаем сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Сергей левин фото Требуются девушки для работы в японии скачать бесплатно
Модели онлайн дубовка Обучение и проверка знаний требований охраны труда р. Мы считаем, что проблема оздоровления детей не кампания одного дня и деятельность не одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок. Привлечение внимания людей и молодёжи к спорту. Получить доступ. Из опыта работы по проблеме «Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми» Уважаемые коллеги работая в коррекционном ДОУ дети с ОНР пришла к выводу, использования здоровьесберегающих технологий в логопедической.
Модельный бизнес кирс Стихи девушке которая устала на работе
Работа по веб камере моделью Sarro обувь
Модели физкультурно оздоровительной работы в доу С воспитателями проводится консультативно — просветительская работа, обучение приемам саморегуляции, снятия психологического напряжения. Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер харьков ева охране и укреплению здоровья. Проект НОД «Ярмарка расписных игрушек» с использованием инновационных педагогических технологий Сегодня много говорят о необходимости внедрения инновационных технологий. Полученные результаты являются основой для оптимального управления деятельностью воспитанников и основой для дифференцированного подхода в оздоровительной работе с детьми, распределение по группам здоровья. Все материалы по весенней теме 9 мая.
Что делать с потрескавшимися губами Модельный бизнес полысаево

ПАЛЬТО ОСЕНЬ ЗИМА 2016

В целях профилактики гиповитаминозов проводят искусственную витаминизацию холодных напитков компот и др. Для профилактики йод-дефицитных состояний у детей при приготовлении пищи используется только йодированная поваренная соль, соответствующая требованиям государственных стандартов. В ДОУ созданы необходимые условия для получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В учреждении всем детям обеспечен равный доступ к образованию с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Для реализации коррекционной помощи в учреждении организована работа психолого-медико-педагогического консилиума ПМПк. На основании заключения ТПМПК определяются методы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Вопрос о выборе системы методов и методических приемов решается на заседании ПМПк учреждения, инструктором по физической культуре совместно с педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом.

В процессе образовательной деятельности гибко сочетаются индивидуальный и дифференцированный подходы, которые предоставляют детям равные возможности принимать участие во всех видах занятий. Параллельно с физическим развитием идет обучение детей основам культуры здоровья. Валеологический материал ограничено включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний о строении человека, влиянии физических упражнений на организм, о безопасности жизнедеятельности.

С детьми разучиваются комплексы упражнений, направленные на профилактику плоскостопия, сколиоза, дыхательной системы, утомляемости глаз, формируются навыки самомассажа. Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей, повышение компетентности родителей в вопросах оздоровления и физического воспитания детей.

Родители выступают в роли полноправных партнеров и участников образовательного процесса. Организуя взаимодействие с семьей по вопросам оздоровления детей, используются следующие формы работы: информационные стенды для родителей, папки передвижки, консультации специалистов. Опросники, тесты и анкетирование — эти методы позволяют нам получить информацию от родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, получить информацию о ребенке, о его жизни в семье, анализировать качество проводимой работы с родителями.

Использование нетрадиционных форм позволяет в оживленной, интересной беседе с родителями, обмениваться опытом оздоровления детей, общаться и получать исчерпывающие ответы от специалистов, высказывать свое мнение. Конкурсы, выставки совместных работ детей и родителей. Спортивные мероприятия в детском саду проводятся в течение года по разным видам спорта.

Основная их цель — помочь каждому ребенку проявить себя в любимом виде спорта, ощутить себя членом команды, разделить с товарищем ответственность за ее победу, показать свои лучшие качества. А участие в соревнованиях детей и родителей благотворно влияет на взаимоотношения в семье, вызывает чувство гордости за общие и индивидуальные победы, позволяет лучше узнать друг друга и побуждает родителя поощрять спортивные интересы ребенка.

В ДОУ реализуется программа дополнительного образования «Спортленд — территория семейного спорта» по совместным занятиям на тренажерах детей и родителей. Используемые методы и приемы во взаимодействии ДОУ с родителями законными представителями формируют в семейной среде систему мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом.

Благодаря сотрудничеству ДОУ с социальными партнерами создается благоприятная эмоциональная атмосфера для формирования единого образовательного пространства, повышения эффективности воспитательной деятельности в области физической культуры и спорта. Выпускники детского сада легко адаптируются в новых социальных условиях при поступлении в школу , активно участвуют в различных спортивных мероприятиях, посещают кружки и спортивные секций.

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания всего педагогического коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на положительные результаты своего труда.

В своей работе я оказываю методическую помощь по вопросам физического воспитания всем педагогам ДОУ провожу различные консультации, выступаю на педагогических советах, семинарах-практикумах, медико-педагогических советах и т. Таким образом, созданная модель обеспечивает охрану и укрепление здоровья, развитие двигательных умений, культурногигиенических навыков, закаливание организма, любовь к чистоте, опрятности, приучает ребенка к режиму, повышает работоспособность, снижает утомленность.

Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья ребенка. Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал: - Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры; - Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер — классы в т.

Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области 3. Мы оформляем "Свидетельство о публикации" в СМИ. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. Информационно-методический портал. Главная План мероприятий на год Новости Значимые события Дошкольные вести Как ДОУ опубликовать новости Как педагогу опубликовать новости Оплата за публикацию новостей от педагога ДО в нацпроектах Методический кабинет Педагогический опыт Конспекты и сценарии дистанционные формы дошкольного образования Проектная деятельность Проекты воспитанников Презентации к занятиям, игры Авторские программы Авторские пособия Работа с семьёй Консультации для воспитателей Работа с педагогами Мастер - класс Выставки Игровая комната Оформление группы, участка Педагогическое эссе Как педагогу опубликовать свой методический материал Заявка на публикацию методического материала.

Поздравления коллег Конкурсы Областной конкурс «Педагог года» "Воспитатель года - " Лидеры дошкольного образования Участники - руководители, заместители руководителей ДОО Участники — старшие воспитатели, методисты ДОО Финалисты конкурса Итоги конкурса Церемония награждения победителей конкурса Областной конкурс «Маленькие дети большой войны» Областной конкурс "Детский сад: день за днём" Областной конкурс «Город мастеров» Областной конкурс "Город мастеров" г.

Архив Акции Акция «Россия — Родина моя! Участники фестиваля "Молодой специалист" Участники фестиваля "Профессионал" Участники фестиваля "Верность профессии" Финалисты педагогического фестиваля итоги фестиваля «Я - воспитатель!

Итоги педагогического фестиваля Интернет-площадка «Молодой специалист» Интернет-площадка «Профессионал» Интернет-площадка «Верность профессии» Финалисты педагогического фестиваля Мнения о педфестивале. Комментарии Детское онлайн-шоу личных достижений «Я могу! Пыть-Ях Пояснительная записка «Здоровье — это драгоценность, и при том, единственная, ради которой стоит не жалеть времени, сил, трудов и великих благ» Мишель де Монтень.

Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: 1. Приобщение детей к физической культуре. Использование развивающих форм оздоровительной работы. Модель физкультурно-оздоровительной работы Диагностика уровня физического развития и состояния здоровья. Оптимизация режима дня. Организация двигательной активности. Организация рационального питания. Организован питьевой режим, обеспечивающий безопасность качества питьевой воды.

Система закаливания. Охрана психического здоровья. Профилактические мероприятия. Коррекционная работа. Культура здоровья. Взаимодействие с семьёй. Взаимодействие с социальными институтами. Взаимодействие с педагогами. Чита, февраль г. Микляева Н. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада. Методическое пособие —М. Степаненкова Э. Физическое воспитание в детском саду.

Программа и методические рекомендации. Новикова И. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждении. Ковалько В. Здоровьесберегающие технологии. Павлова М. Почему выгодно публиковаться у нас? Задачи: - повысить показатели здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей; - обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями.

Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ С воспитанниками работа представлена: системой физкультурно-оздоровительных мероприятий, системой закаливающих мероприятий, моделью двигательного режима. Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ Педагогические специалисты Задачи работы Формы работы, направления деятельности Инструктор по физической культуре 1.

Оздоровительные задачи: - охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; всестороннее совершенствование функций организма; повышение работоспособности и закаливание организма. Образовательные задачи: - формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления здоровья.

Воспитательные задачи: - развитие у воспитанников умений творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость. Проведение мониторинга.

Проведение организованной образовательной деятельности. Проведение утренней гимнастики. Проведение спортивных праздников и развлечений. Консультации для педагогов и родителей. Воспитатель 1. Соблюдение скорректированного режима дня 2. Проведение бодрящей, общеразвивающей, дыхательной и других гимнастик пальчиковая, для глаз 3.

Проведение оздоровительного закаливания. Работа с родителями. Учитель-логопед 1. Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. Консультативная помощь воспитателям и родителям. Педагог-психолог 1. Сохранение психологического здоровья детей. Диагностическое обследование эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений 3.

Консультационная работа с родителями и педагогами. Психологическое сопровождение детей в период адаптации. Психодиагностическая работа С детьми по следующим направлениям: диагностические наблюдения в период адаптации ребенка к условиям ДОУ; диагностика психического развития детей; диагностика психологической готовности детей к школе.

Психопрофилактическая работа С детьми : контроль соблюдения в группах оптимального психологического микроклимата, предупреждение психологической перегрузки у детей индивидуальная игровая терапия: подвижные, познавательные игры, игры с водой, сюжетно — ролевые; психогимнастика. Психокоррекционная работа С детьми : индивидуальные и подгрупповые развивающие занятия для будущих первоклассников.

С педагогами : индивидуальная работа по преодолению личностных проблем. Консультационная работа С детьми: психологическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Старшая медсестра Осуществление первичной профилактики Контроль санитарно — гигиенических условий в учреждении. Контроль организации питания Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания. Контроль выполнения натуральных норм.

Контроль санитарно — гигиенического состояния пищеблока. Составление меню. Бракераж готовой продукции. Контроль физического воспитания Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой. Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической подготовленности детей. Осуществление контроля организации физического воспитания, закаливающих мероприятий. Гигиеническое воспитание в детском коллективе Рекомендации по организации и проведению гигиенического воспитания, формированию навыков здорового образа жизни.

Организация мероприятий по профилактике близорукости, нарушения осанки, плоскостопия. Контроль гигиенического воспитания. Иммунопрофилактика Планирование и анализ вакцинации. Осмотр детей перед прививкой. Контроль состояния здоровья после прививки. Мероприятия по обеспечению благоприятной адаптации детей к ДОУ Рекомендации по адаптации детей и ее коррекции совместно с педагогом.

Контроль течения адаптации и проведение медико — педагогической коррекции. Работа в ПМП службе сопровождения детей. Организация витаминотерапии Витаминизация 3 блюда витамином «С» аскорбиновой кислотой - витаминизация мультивитаминами ревит, аскорбиновая кислота - чаи с лимоном, - введение в меню клюквенных напитков, лук, чеснок Анализ состояния здоровья Диспансеризация Анализ состояния здоровья воспитанников, разработка медико — педагогических мероприятий.

Проведение профилактических медицинских осмотров. Двигательная разминка ежедневно во время перерыва между занятиями с преобладанием статических поз , длительность мин. Физкультминутка ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, длительность мин.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке ежедневно, во время прогулки, длительность мин Индивидуальная работа по развитию движений ежедневно, во время прогулки, длительность мин. Гимнастика пробуждения ежедневно по мере пробуждения детей, длительность 3 — 5 мин.

Пальчиковая гимнастика ежедневно, раза в день по мин. Дыхательная гимнастика ежедневно, раза в день по мин. Артикуляционная гимнастика ежедневно, раза в день по мин. Непосредственно образовательная деятельность НОД физическая культура всех типов: -традиционные -тренировочные -занятия-соревнования -интегрированные с другими видами деятельности -праздники и развлечения.

Самостоятельная деятельность Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке ежедневно, длительность зависит от индивидуальных особенностей детей. Физкультурно-массовые мероприятия Физкультурные досуги 1 раз в месяц, длительность мин. Физкультурные праздники 2 раза в год, длительность мин. Дни здоровья 1 раз в квартал, длительность мин.

Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи НОД физическая культура совместно с родителями в дошкольном учреждении. Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада. Педагогические специалисты. Задачи работы. Формы работы, направления деятельности.

Контроль санитарно — гигиенических условий в учреждении. Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания. Контроль физического воспитания. Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой. Гигиеническое воспитание в детском коллективе. Планирование и анализ вакцинации. Мероприятия по обеспечению благоприятной адаптации детей к ДОУ. Рекомендации по адаптации детей и ее коррекции совместно с педагогом.

Витаминизация 3 блюда витамином «С» аскорбиновой кислотой - витаминизация мультивитаминами ревит, аскорбиновая кислота - чаи с лимоном, - введение в меню клюквенных напитков, лук, чеснок. Анализ состояния здоровья Диспансеризация.

Знать, работа в полиции в самаре девушками Ваш

Поэтому важна система закаливания, предусматривающая разнообразные формы и методы, а также изменения в связи с временами года, возрастом и индивидуальными особенностями состояния здоровья детей. Правильный выбор системы закаливания — непростая задача.

Очень важно, чтобы средства закаливания отличались качественным разнообразием и способствовали адаптации растущего организма к воздействующим на него факторам. Мы, в условиях нашего дошкольного учреждения, применяем те закаливающие методики, которые подходят для детей всех трех групп здоровья, а это щадящие методы закаливания. Следует помнить, что не всем детям можно рекомендовать интенсивное закаливание контакт тела ребенка со снегом, ледяной водой или воздухом отрицательной температуры или резко контрастные процедуры.

Поэтому лучше интенсивные методы закаливания применять индивидуально — в домашних условиях. Здоровьесберегающие направление предполагает формирование у дошкольников осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности, реализацию комплекса здоровьесберегающих технологий в ходе воспитательно-образовательного процесса. В своей практике мы успешно используем различные виды здоровьесберегающих технологий:.

Основная задача этих технологий — обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми. К этому виду технологий мы относим технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также педагоги и специалисты учреждения.

В программных документах по дошкольному воспитанию, утвержденных Министерством образования «Концепции содержания непрерывного образования дошкольное и начальное звено», «Программе воспитания и обучения в детском саду» , большое внимание уделяется задаче развития у детей представлений о здоровом образе жизни и воспитания здоровьесберегающего поведения. Во всех этих документах большое внимание уделяется не только вопросу формирования гигиенической культуры, но и физической культуры, а также обеспечения социально-эмоционального благополучия.

Поэтому относительно детей дошкольного возраста посещающих ДОУ можно говорить о формировании у них культуры здоровья. Под «культурой здоровья ребенка» понимается совокупность трех компонентов: осознанного отношения к здоровью и жизни человека; знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его; валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

В формировании культуры здоровья, начальной здоровьесберегающей компетентности дошкольников важную роль мы отводим здоровьесберегающим образовательным технологиям. Двигательная активность дошкольников должна быть неразрывно связана с интеллектуальной деятельностью.

Развитие, обретаемое в движении, касается не только двигательного аппарата — движения способствуют развитию всех областей головного мозга, влияют на развитие умственных способностей ребёнка. Кроме того, элементарные начальные знания по гигиене, анатомии, режиму дня, закаливанию можно непосредственно передавать ребёнку в ходе НОД по физической культуре, утренней гимнастики, на прогулке и т.

Необходимо искать оптимальные технологии, обеспечивающие интеграцию познавательной и двигательной деятельности. В основе знаний ребенка о здоровье и здоровом образе жизни должны находиться представления об организме, потому что здоровье - это, прежде всего, здоровый организм. Поэтому мы знакомим детей с внешним и внутренним строением организма, ролью отдельных органов и систем в жизни человека, их строением, функционированием и взаимосвязью в работе, влиянием физических упражнений на их работу, причинами ухудшения их рабочего состояния, правилами поведения, способствующими сохранению и укреплению всех систем организма.

Необходимо, чтобы ребенок знакомился с факторами как положительно режим дня, правильное питание, занятия физической культурой, закаливание, соблюдение правил личной гигиены, самоконтроль за здоровьем , так и отрицательно влияющими на здоровье болезни, вредные привычки, неблагоприятные условия , получал представления об их негативных последствиях и мерах предупреждения, правилах безопасного поведения в опасных ситуациях, приемах оказания элементарной медицинской и психологической самопомощи.

Учитывая наглядно-образный характер мышления дошкольников, используем различные методы, наглядно показывающие необходимость выполнения правил: моделирование, экспериментирование, создание проблемных ситуаций, проведение опытов, рассматривание иллюстраций, знакомство со схемами.

Могут быть использованы различные виды игр и игровые упражнения. При подведении итога каждой непосредственно образовательной деятельности педагог выделяет правила, которых ребенку необходимо придерживаться для охраны и укрепления своего здоровья. На основе полученных знаний о правилах здоровьесберегающего поведения важно формировать у детей практические умения: гигиенического ухода за своим телом, культуры еды, правильные двигательные умения, навыки сохранения правильной осанки в статике и в движении, закаливания, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам, поддержания порядка в окружающей обстановке.

Важную роль в формировании у детей практических умений играет поддержание активных положительных мотивов выполнения гигиенических процессов и физических упражнений, контроль педагога за качеством их выполнения, поощрительная педагогическая оценка. Развитие практических умений проходит в различных организованных педагогом видах деятельности учебной, игровой, трудовой и др.

В этом случае важное место принадлежит ведущей деятельности ребенка-дошкольника — игре: дидактической, драматизации, имитации. Широко используем игровые ситуации, в которых дети встречаются с Мойдодыром, Айболитом, Неболейкой и проигрываем ситуации, связанные с правилами выполнения гигиенических процессов, закаливанием и др. Для контроля за прочностью сформированных умений, педагогом могут использоваться провокационные ситуации с отсутствием некоторых предметов для выполнения процедуры.

В формировании здоровьесберегающей компетентности необходимо обращать внимание, чтобы усвоение и использование правил носило осознанный характер, чтобы ребенок понимал необходимость выполнения правил для здоровья, формирование практических умений и мотивов выполнения правил было окрашено положительными эмоциями, у детей развивался самоконтроль.

Для этого могут быть использованы различные варианты организации активного отдыха детей дни здоровья, спортивные праздники и развлечения , различные виды игр театрализованные, сюжетно-ролевые, подвижные и спортивные. Известно, что игровая деятельность — главная составляющая двигательной активности ребёнка. Целенаправленно подобранные подвижные игры, игры-эстафеты, игры-сказки, имитационные игры стимулируют развитие физических, психомоторных и интеллектуальных способностей детей. Как нельзя лучше задачи физического воспитания можно реализовать, используя систему физкультурных занятий сюжетно-игрового характера.

Суть её состоит в триединстве воздействия на организм и личность ребёнка движения, игры и сюжета. Каждый из этих компонентов несёт в себе огромные возможности. Движения включают общеразвивающие упражнения, основные движения, элементы психогимнастики, коррекционной гимнастики, дыхательные упражнения, пальчиковую гимнастику, самомассаж и др. Игровая форма проведения НОД по физической культуре является одной из интересных форм детской деятельности. Основное воспитательно-развивающее значение игровых НОД в том, что они служат естественной формой передачи детям необходимого объема знаний в области физической культуры.

В процессе игр дети совершают множество движений: ходьба, бег, ползание, лазание, прыжки, забрасывание мяча в корзину и прочее. При этом они проявляют быстроту реакции, ловкость, выносливость, а также смелость, решительность, находчивость и самостоятельность. Накопление двигательного опыта — одно из главных задач. В процессе игровых занятий дети путешествуют в мире сказок, подражая действиям героев, демонстрируя свои двигательные умения и навыки, постепенно приобретают привычку к здоровому образу жизни.

Кроме того, они осваивают разные действия, учатся управлять своим поведением. Сюжетно-игровая форма проведения НОД способствует тому, что в процессе игры дети проявляют интерес и творчество. Использование сказочных сюжетов способствует повышению интереса дошкольников к занятиям физической культурой, активному и творческому освоению детьми основных движений, формированию и автоматизации двигательных умений и навыков.

С помощью сказки мы создаём у детей радостное, бодрое настроение в игре, а положительное эмоциональное состояние - это залог полноценного физического и нервно-психического развития ребенка и вместе с тем условие воспитания жизнерадостного, доброжелательного характера. При этом мы стараемся сохранять трёхчастную структуру НОД вводная, основная, заключительная части.

Педагогам необходимо учитывать, что при проведении таких НОД не происходило снижение моторной плотности, излишнее подчинение упражнений сюжету в ущерб развитию двигательных качеств. Связанные между собой компоненты: движения, игра и сюжет — представляют новую интегрированную систему, способную эффективно воздействовать на организм и личность ребёнка.

Таким образом, можно заключить, что при систематическом проведении физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, дети, выпускающиеся из детского сада в школу, имеют хорошую физическую подготовленность, улучшения в состоянии здоровья, а это надёжная основа для дальнейшего обучения. Также, воспитание детей в ДОУ в режиме здорового образа жизни, закладывает полезные навыки и умения у реб ёнка на будущее.

Система работы и организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении Медицинским персоналом разработан комплекс лечебно-профилактических мероприятий, составлен план работы на год, программы оздоровительных мероприятий. Исходя из концептуальной модели оздоровительной работы и физического воспитания детей с нарушением зрения, в нашем дошкольном учреждении определена система обеспечения комплексного физического развития детей и оздоровительно-коррекционной работой.

Основными принципами организации и осуществления коррекционной помощи детям с нарушением зрения являются:. Организационная модель системы оздоровительной работы в процессе физического воспитания детей в условиях дошкольных образовательных учреждений, прежде всего, решает вопросы выравнивания физического развития. Одной из главных задач в этом плане является оздоровление организма ребенка, совершенствование его защитных функций и повышение устойчивости к различным заболеваниям.

Физкультурно-оздоровительные условия в саду созданы с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка и направлены на следующее:. Не менее значимыми в организации единого процесса реабилитации здоровья и психофизического развития детей с нарушением зрения являются образовательные и воспитательные задачи.

Ребенку с нарушением зрения трудно адаптироваться к условиям жизни, поэтому коррекционные образовательные задачи должны быть направлены на преодоление недостаточности двигательных умений и способностей, лежащих в основе самостоятельности и активности ребенка в познании окружающего мира.

Целенаправленность физкультурно-оздоровительных задач определяется необходимостью формирования у ребенка представлений о своем дефекте, а также развития самостоятельности, самоорганизации, самопомощи за счет формирования социально-адаптивных навыков регуляции двигательного поведения. В связи с реализацией задач физического воспитания организационная модель коррекционной помощи осуществляется в следующих направлениях:. Инструктора по физической культуре создают щадящие условия обучения движениям, обеспечивают тщательный контроль за физической нагрузкой детей и системе адаптированных воспитательно-образовательных форм и методов обучения, обеспечении основных требований выравнивания физических возможностей детей с нарушением зрения в сторону сближения с развитием нормально видящего ребенка.

Вместе с тем существующие подходы к организации физического воспитания детей свидетельствуют, что приоритетное направление работы физическое воспитание в организации жизнедеятельности детей должно содержать задачи социальной адаптации, в процессе которой ребенок учится понимать и преодолевать трудности, использовать свои потенциальные возможности в различных видах деятельности. Одно из главных требований в организации физического воспитания это обеспечение безопасности и доступности мест для занятий.

Для этого оборудование зала осуществляется с учетом:. Правильному физическому воспитанию детей с нарушением зрения способствует работа с родителями. Проведенное анкетирование родителей выявило следующее:. Анализ анкетирования показывает, что родители недостаточно владеют информацией о значении физической культуры для лечебно-восстановительной работы и оздоровления ребенка в целом.

Для детей с косоглазием и амблиопией, у которых нарушен прием и переработка зрительной информации, важными являются условия проведения коррекционной работы. В кабинетах дефектолога, логопеда, психолога и специальных игровых комнатах группа, сенсорная комната, спортзал и т. И в первую очередь это связано с хорошей освещенностью первая половина дня , которая позволяет детям излишне не напрягать зрение. Как показывают данные, на открытом воздухе свет в 20 раз ярче, чем в помещении, его направленность равномерна и это обеспечивает комфортные условия для работы глаза, в том числе для проведения коррекционных упражнений и игр, связанных с поиском, рассматриванием и определением глубины пространства.

Занятия на воздухе сопровождаются большей двигательной активностью ребенка, что благотворно сказывается на укреплении глазодвигательного аппарата глаза и общего оздоровления органа зрения. К тому же на прогулке отсутствует искусственное освещение, что весьма важно с позиций нейрофизиологии: поступление через зрение в мозг «натурального» спектра солнечной энергии необходимо для гармоничного процесса цветотерапии и профилактики функциональных нарушений организма.

Развивающая среда и цветовой дизайн веранд продуманы так, что коррекционная направленность оформления позволяет использовать его в содержании прогулок, и используется для обучения ориентировки в пространстве. Для этого стены и пол оформлены цветными полосами, геометрическими фигурами.

Нарушение зрения отрицательно влияет на овладение детьми движениями, ориентировкой в пространстве, сказывается на общем физическом развитии детей и состоянии здоровья. В связи с этим в нашем детском саду запланированы мероприятия на свежем воздухе, где педагоги изучают с детьми различные спортивные игры и их элементы.

Роль подвижной игры заключается в сознательном использовании ребенком сформированного у него навыка движения. Количество игр и игровых заданий в объеме физического воспитания соответствуют двигательным потребностям детей и их психомоторному восприятию.

Занятия на свежем воздухе отличаются от занятий в помещении. Прежде всего это связано с совершенствованием функциональных систем организма и закаливанием, а также положительным влиянием внешних природных факторов на детский организм соляризация, влажность воздуха, содержание кислорода, хорошая теплоотдача. Двигательная активность детей на воздухе рассматривается нами не просто как гиподинамическая профилактика проблем психофизического развития ребенка, но и как серьезный воспитательный аспект здорового образа жизни.

Поэтому, несмотря на определенные трудности и неудобства, мы придерживаемся концепции необходимости проведения ряда физкультурных занятий на улице. Во-первых, это — формирование устойчивого интереса к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желания использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Во-вторых, это способствует здоровью и закаливанию ребенка, его двигательной адаптации к различному рельефу, воспитанию в нем реакций торможения для безопасности собственной жизни и т.

Силами педагогов созданы несколько площадок, стены которых оформлены для игр с мячом. Тематика игр с мячом, как направление творческого поиска в нашей работе, было выбрано не случайно. Само по себе присутствие мяча в руках ребенка уже создает игровую ситуацию.

Дошкольник, не обладая еще достаточной координацией, постоянно пытается «укротить» этот непослушный круглый снаряд, отскок которого на начальном этапе обучения непредсказуем для ребенка. В этих упражнениях активно работает зрительный анализатор: куда бы ребенок ни направил свой мяч, за его траекторией нужно следить и соответственно передвигаться, координируя свои действия.

Игры с мячом для детей с косоглазием и амблиопией необходимы. Упражнения с мячом весьма вариативны, тем более, если использовать такие дополнительные средства как стена и дорожки. Броски и метание в стену с развитием целевой точности необходимая составляющая в физическом воспитании дошкольника.

Выполнение таких упражнений в спортзалах затруднено из-за ограниченного пространства и отсутствия протяженных пустых стен. На улице же дети в полной мере могут свободно развивать свои баллистические способности. Важным моментом в организации игр с мячом является цветовой дизайн стен. Он зависит от начального цвета стены, цвета приобретенных мячей, освещенности данного участка территории, сочетаемости выбранных цветов и размеров используемых цветных объектов. Необходимо правильно оценить и подобрать хроматический контраст, чтобы обеспечить максимально комфортные условия фонового выделения целей и хорошей видимости движущих объектов.

Использование цвета необходимо учитывать, так как цветовые зоны полосы, фигуры, их сочетание являются ориентирами, активизирующими движения глаз и зрительную память.