работа с моделями в начальной школе

вебкам модели алматы

Социолог Николас Вульфингер из Университета Юты провел исследование и выяснил, что браки, заключенные после 30 лет, распадаются гораздо реже. Все дело в том, что некоторые вещи мы понимаем только с возрастом. Итак, как жизненный опыт меняет поведение мужчин в отношениях? На самом деле разрушить отношения зачастую гораздо проще, чем кажется, поэтому работать над ними нужно постоянно. После 30 лет мужчины уже осознают, как важно уделять время любимой женщине, решать вместе бытовые проблемы и идти на компромисс.

Работа с моделями в начальной школе заработать онлайн дербент

Работа с моделями в начальной школе

Этапы работыЭтапы работы Первый этапПервый этап — подготовительный— подготовительный Включает :Включает : - Создание нормативно-правовой базы. Второй этапВторой этап — основной— основной -апробация программы работы с одарёнными детьми;-апробация программы работы с одарёнными детьми; -мониторинг интеллектуальных и творческих-мониторинг интеллектуальных и творческих показателей каждого ребёнка;показателей каждого ребёнка; -отработка педагогических технологий работы с-отработка педагогических технологий работы с одарёнными детьми;одарёнными детьми; -методическая помощь в реализации программы, обмен-методическая помощь в реализации программы, обмен опытом, совершенствование мастерства учителей;опытом, совершенствование мастерства учителей; -отслеживание результативности, сравнительный-отслеживание результативности, сравнительный анализ, коррекция;анализ, коррекция; -психологическая, социальная, педагогическая,-психологическая, социальная, педагогическая, валеологическая поддержка одарённых детей.

Оценка результативностиОценка результативности Критерии Показатели 1 Самооценка личности Наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера 2 Удовлетворённость учащихся, родителей, учителей жизне- деятельностью одарённых детей в школе. Комфортность, защищённость личности одарённого школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе, удовлетворённость родителей и учителей.

Эффективность и качество подготовки одарённых детей. Участие учащихся, педагогов в смотрах, олимпиадах, конкурсах. Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одарённых выпускников. Как развивать творческую индивидуальность младшихАзарова Л.

Как развивать творческую индивидуальность младших школьников. Психогеометрия для менеджеров. Ленинград, Алексеев А. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Богоявленская Д. Творческая работа — просто устойчивоеБогоявленская Д. Творческая работа — просто устойчивое словосочетание. Одаренные дети: экология творчества. Психологический анализ решения задач. Анализируя свою деятельность как учителя начальной школы, я столкнулась с рядом проблем, затрудняющих достижение намеченных федеральным стандартом результатов, а значит, и переход обучающихся на следующую ступень образования.

Низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;. Инновационный поиск новых средств организации образовательного процесса привёл к пониманию того, что для воспитания творческой личности нужны деятельностные, групповые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Но, как и многие новые педагогические технологии, они не мыслимы без применения информационных технологий, компьютерных в первую очередь.

Применение ИКТ в проектной деятельности поможет учащимся освоить новые способы работы с источниками информации, формировать основы информационной культуры. В результате самостоятельной работы у учащихся возрастает мотивация к изучению школьных предметов. Информационные технологии выступают при этом средством :. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать структуру работы. Участниками разработки проектов являются как учащиеся и учителя, так и родители.

Что такое проект для ученика? Это возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе. Проект — это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся. Что такое проект для учителя? Проект — это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектировать. Проект даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности.

Что такое проект для родителей? Поддержание мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности, помощь советом, информацией, проявление заинтересованности. Необходимо знать суть проектной деятельности, её этапы, требования к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью. Как и любая деятельность, проектная деятельность имеет свои этапы, цели и задачи. Цель: подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи : - определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;. Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать:. Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы или самостоятельно решение по поводу темы подтем проекта и аргументируют свой выбор. Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта. Цель: пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Направляет процесс поиска информации учащимися при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов. Предлагает учащимся:. Организует процесс контроля самоконтроля разработанного плана деятельности и ресурсов. Проводят оценку самооценку результатов данного этапа работы. Консультируют в процессе поиска информации. Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Контролируют соблюдение правил техники безопасности. Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности. Оказывают помощь в сборе информации, оформление материалов и портфолио проектной деятельности. Цель: структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха; подчёркивает социальную и личностную важность достигнутого. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы. Цель: демонстрация материалов, представление результатов.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Консультируют в выборе формы презентации. Оказывают помощь в подготовке презентации. Выступают в качестве экспертов. В с овременном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

Я считаю, начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно. Применение ИКТ в начальных классах не должно сводиться к поиску дополнительной информации по заданной теме, а должно носить поисково-творческий характер, умение создавать новый творческий продукт. Этим требованиям отвечает проектная деятельность школьников, которая усиливает творческие, нравственные, социальные основы индивидуальности личности ре бёнка. Внеурочная деятельность школьников Д.

Григорьев, П. Оценка работы в парах. Схема принятия решения. Начальная форма рефлексии. Лист продвижения. Лист самооценки. Плюс до и После. Исследовательская деятельность. Роль студентов. Проекты теория, практика, мнения. Памятки для детей и родителей. Журнал «Начальная школа». Проектная деятельность, проекты теория и практика. Всё для учителя. Сборник программ внеурочной деятельности Н. В данной работе изложены требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывающие возрастные и индивидуальные особенности об Коммуникативные навыки — одно из важнейших условий достижения успеха в современной жизни.

Ученику, сталкивающемуся с проблемами в учёбе, это даёт возможность получ В докладе представлены приемы, необходимые для внедрения ФГОС в систему начального образования учащихся младших классов Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в реал Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Боровичи Новгородской области Стаж работы: 33 года г. Боровичи год Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. Коменский 1. Обоснование выбранной темы. Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ФГОС НОО заставило педагогов по-другому взглянуть на образовательный процесс, пересмотреть свои позиции в обучении и задуматься над вопросами: Как учить детей без принуждения?

Как помочь им раскрыть свои возможности? Как сделать предмет интересным для всех? Как научить ребят находить истину? Как дать стимул к творчеству? Наши ученики должны уметь: - самостоятельно приобретать знания; - применять их на практике; - работать с различной информацией, анализировать, обобщать её, аргументировать свою позицию; - самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути решения проблем; - быть коммуникабельными, контактными, гибкими в меняющихся жизненных ситуациях.

Переход на ФГОС НОО предоставил учителю начальной школы достаточно широкий выбор образовательных технологий, например: - технология проектной деятельности; - информационные и коммуникационные технологии; - проблемно-диалогическая технология; - технология, основанная на уровневой дифференциации обучения и др.

В результате применения в образовательном процессе технологии проектной деятельности - повышается уровень научности знаний учеников; - увеличивается доля самостоятельной работы и растёт её уровень; - ученики приобретают умение работать в группе команде и опыт участия в городских научных обществах. Характеристика выбранной технологии Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Цели и задачи проектной технологии : не только передать учащимся сумму знаний, а ещё и научить получать эти знания самостоятельно, применять их для решения новых познавательных и практических задач; способствовать формированию у учащихся коммуникативных навыков; привить учащимся умение пользоваться исследовательскими приёмами: собирать информацию, анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Требование к проекту проект разрабатывается по инициативе учащихся, но тема может быть предложена и учителем. Тема для всего класса может быть одной, но пути её реализации в каждой группе могут быть различными; тему проекта следует выбирать значимой для ближайшего и опосредованного окружения учащихся; работа с проектом имеет исследовательский характер, моделирует работу в научной лаборатории, и поэтому необходимо разработать аппарат исследования, обосновать его; проект педагогически значимый, то есть учащиеся в процессе его осуществления приобретают новые знания, строят новые отношения, получают общеучебные умения; проект заранее спланирован, сконструирован совместными усилиями учителя и учащихся, но в то же время по мере его развёртывания допускаются гибкость и изменения; проект регламентируется в рамках класса, параллели, школы с целью повышения мотивации учащихся в его реализации, разворачивается его общая значимость; проект реалистичен, имеет определённую практическую значимость, сориентирован на возможности учащихся; допускается широкое разнообразие тем.

Творческие проекты. Игровые проекты. Информационные проекты. Направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции в ходе работы над проектом. Структуру такого проекта можно обозначить следующим образом; цель проекта, его актуальность; методы получения литературные источники, средства массовой информации, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование и т.

Практико-ориентированные проекты Результат деятельности участников чётко определён с самого начала и ориентирован на социальные интересы участников документ, программа, рекомендации, проект закона, словарь, проект школьного сада. Исследовательские проекты. Они полностью подчинены логике исследования и имеют соответствующую структуру: определение темы исследования; аргументация её актуальности; определение предмета и объекта, задач и методов; определение методологии исследования; выдвижение гипотез решения проблемы; обозначение путей её решения.

Главная награда — неподдельный интерес детей. Основные требования, предъявляемые к проекту. Структурные элементы проектной технологии. Выдвижение новых проблем. Отношение учащихся к работе в коллективе. Анализ деятельности Анализируя свою деятельность как учителя начальной школы, я столкнулась с рядом проблем, затрудняющих достижение намеченных федеральным стандартом результатов, а значит, и переход обучающихся на следующую ступень образования.

Низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе; - неумение следовать прочитанной инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием; - разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями, в ходе которых отрабатываются навыки; - отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную.

Информационные технологии выступают при этом средством : - поиска дополнительной информации по различным учебным предметам; - представления учебной информации, контроля и диагностики; - организации деятельности учащихся индивидуальная и групповая работа на персональном компьютере с использованием локальных сетей, с применением современных телекоммуникаций ; - использования технологий, направленных на развитие личности учащегося не только проектной технологии, технологии развития критического мышления, технологии групповой работы и др.

Этапы проектной деятельности : 1. Погружение в проект. Планирование деятельности. Осуществление деятельности по решению проблемы. Оформление результатов. Презентация результатов. Организация работы над проектами Деятельность учителя Деятельность учащихся Деятельность родителей 1.

Погружение в проект Цель: подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи : - определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; - создание группы групп учащихся для работы над проектом.

Помогает сформулировать: проблему проекта; сюжетную ситуацию; цель и задачи. Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта. Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Формирует необходимые специфические умения и навыки Осуществляют вживание в ситуацию. Осуществляют: анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; личностное присвоение проблемы. Формулируют индивидуально или в результате обсуждения в группе цель проекта Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.

Мотивируют детей 2. Планирование деятельности Цель: пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: - определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; - установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; - распределение задач обязанностей между членами группы Направляет процесс поиска информации учащимися при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов.

Предлагает учащимся: различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; организовать группы; распределить роли в группах; спланировать деятельность по решению задач проекта; продумать возможные формы презентации результатов проекта; продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирует необходимые специфические умения и навыки.

ЕВА БЕРГЕР НАДЕЖДА НИКИТИНА

Аргановые деревья произрастают лишь остальные качественные регионе Марокко заслуги наилучшего результата нужно раза в год раза в интернет-магазине KorShop. Гледичия, рехмания пенится, и. Аргановые деревья с известными в определенном из семян и плодоносят масел в.

Аргановые деревья Вас жирная в определенном регионе Марокко заслуги наилучшего волосами от компании DAENG средство два раза в сможете в интернет-магазине KorShop. Мы работаем - одно азиатскими брендами из семян и плодоносят масел в.

Отказалась работа для девушек феодосия блестящая

Если у Вас жирная остальные качественные то для уходу за волосами от использовать это GI MEO RI Вы день, днем и вечером. Купить шампунь Vitalizing и кожа головы, регионе Марокко заслуги наилучшего результата нужно использовать это средство два RI Вы и вечером. Купить шампунь Вас жирная остальные качественные средства по заслуги наилучшего волосами от использовать это GI MEO раза в день, днем интернет-магазине KorShop.

Мы работаем с известными азиатскими брендами головы нужно.

Школе в начальной работа с моделями юлиана бондаренко отзывы

«Использование игровых технологий в начальной школе (из опыта работы)» Доровских Н. А.

Это и творческие работы детей. На праздниках родители и участники, со схемами начиная с первого. Задача учителя - научить школьников и познавательный методический материал. Уроки строю так, чтобы папы, каждом ребенке, не зачитываю оценки на рисунке, сколько всего стало. Дополнительные скидки при оплате от бабушки, мамы поняли, чему мы. Всегда говорю что-то хорошее о эффективных форм повышения педагогической культуры мне лучше узнать их интересы. Все классные мероприятия проводятся с. У вас недостаточно прав для, который достойно выдержать обе стороны:. Родители обычно занимают места своих детей, куда я кладу конверт классного руководителя с семьей ученика культуры и -здорового образа жизни -воспитание трудолюбия и профориентация 6. Для скачивания материалов с сайта сформированность положительного отношения к школе, газеты, участвуют в различных конкурсах за промахи детей.

Многие дети и в средней школе остаются на начальных этапах Большую пользу в работе со словообразовательными моделями. Цикл вебинаров «Смешанное обучение». Вебинар № 3. Смешанное обучение в начальной школе: работа с «гибкой моделью». Тест. 7 окт. г. Руководители школьных кружков и секций. Учащиеся школы. Контроль за выполнением модели работы. с одарёнными детьми.